При изучении Главы 2 меня взбудоражил тезис, расположенный прямо в третьем абзаце: «Невозможно пользоваться или изучать технологии не зная теории». Но, как же так? Все ли знают теорию электрического поля, вставляя вилку в розетку? Знают ли дети про емкостные сенсорные экраны, с легкостью управляясь с гаджетами? Каждый ли водитель может хотя бы образно рассказать про ДВС? Знает ли овладевающий велосипедом ребенок про закон сохранения импульса? Или в данных примерах под технологией следует понимать «как пользоваться электричеством», «как пользоваться гаджетом», «как управлять автомобилем» и «как кататься на велосипеде»? Ответы на эти «как» люди часто видят вокруг или получают какие-то подсказки от других, т. е. какая-то базовая теория присутствует. А если не видят перед тем как первый раз воспользоваться, то проходят более долгий путь до использования технологии. Но это технологии очень простого уровня. И каждый этот пример можно декомпозировать на более глубинные технологии или более зрелые уровни использования этих технологий: кто-то просто водит пальцем по стеклу гаджет, кто-то знает, как его отремонтировать, а кто-то знает, как его произвести.

Важно также соблюсти баланс между теорией и практическим применением: 1) уровень того и другого должен соответствовать и 2) объем теории и практики должны учитывать ситуацию.